黎利云、童宏亮参加全国教育哲学专业委员会第十九届学术年会

编辑:教科学院   发布时间:2018-09-25 文章来源: 浏览次数:

全国教育哲学专业委员会第十九届学术年会于2018921-23日在山西大学召开,来自清华大学、北京师范大学等单位的200余人与会。我院教育学系主任黎利云博士与童宏亮老师(浙江师范大学在读博士)参加会议。

在分论坛上,黎博士做了《“交以为师”师生观的教育价值与实践路径》报告。他认为柳宗元的“交以为师”师生观是中国优秀传统文化的重要组成部分,该理论内涵丰富,是一种具有辩证性、发展性、生本性、自知性、民主性等哲学意蕴的教育思想。该理论既是价值观,也是方法论。在互联网+教育的时代背景下,实践“交以为师”能产生提升教学中师生等主体的生命质量等多方面的积极意义,如有利于教师走出师道尊严误区从而建立良好的师生关系,有利于学生发挥主观能动性提高学习效率,有利于发展学生个性实现学生个性发展,有利于达成教育民主、实现师生的心灵解放。

童宏亮老师做了《“理解”的迷失与回归:哲学诠释学视域下学生评价的反思——兼论对学生核心素养评价的启示》报告。他认为理解即“人存在基本方式”、“意义的生成”、“视域融合”的过程以及主体间性的“对话”。现实中学生评价的“理解“却走向了迷失,主要体现为静态预设的学生评价标准、主客对立的学生评价主体、对话缺失的学生评价过程以及聚焦量化的学生评价结果。对此,应促进“理解”的回归。这对学生核心素养评价走向“理解”有诸多的启示:由静态预设走向动态生成的评价标准;由主客对立走向主体间性的评价主体;由对话缺失走向平等对话的评价过程;由聚焦量化走向质性描述的评价结果。两位代表的发言引发了主持人及与其他会人员进一步的思考与讨论。

我院两位老师通过参会,提升了对教育哲学的认识、结交了朋友、开阔了眼界、丰富了资讯。

(供稿:黎利云)

 

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